Аннотация на русском языке: В статье представлены результаты пилотажного исследования личностных особенностей подростков, воспитывающихся в школе-интернате, в сравнении со сверстниками из семей. Актуальность обусловлена необходимостью углублённого понимания психологических последствий институциональной депривации для разработки эффективных программ психолого-педагогического сопровождения. Выборка составила 20 человек (10 воспитанников интерната, 10 – из семей, возраст 13–15 лет). Использовались: шкала тревожности Спилбергера (STAI), опросник эмоционального интеллекта Люсина (ЭмИн), методика Дембо-Рубинштейн для оценки самооценки. Установлено, что подростки-сироты значимо отличаются более высокими показателями ситуативной и личностной тревожности, более низким уровнем эмоционального интеллекта и заниженной самооценкой. Полученные данные согласуются с теоретическими положениями о депривационных нарушениях личности. Обсуждаются направления коррекционно-развивающей работы.

The summary in English: The article presents the results of a pilot study of the personal characteristics of adolescents educated at boarding schools, in comparison with their peers from families. The relevance is due to the need for an in-depth understanding of the psychological consequences of institutional deprivation in order to develop effective psychological and pedagogical support programs. The sample consisted of 20 people (10 boarding school students, 10 from families, aged 13-15 years). The following methods were used: the Spielberger Anxiety Scale (STAI), the Lucine Emotional Intelligence questionnaire (EmIn), the Dembo-Rubinstein methodology for assessing self-esteem. It has been established that orphaned adolescents are significantly distinguished by higher indicators of situational and personal anxiety, lower levels of emotional intelligence and low self-esteem. The data obtained are consistent with the theoretical provisions on personality deprivation disorders. The directions of correctional and developmental work are discussed.

Ключевые слова: дети-сироты, школа-интернат, личностные особенности, тревожность, эмоциональный интеллект, самооценка, депривация.
Key words: orphaned children, boarding school, personality traits, anxiety, emotional intelligence, self-esteem, deprivation.