Аннотация на русском языке: Статья посвящена актуальной проблеме современной логопедии - дифференциальной диагностике нарушений письменной речи у учащихся. Цель исследования - обосновать необходимость и выявить ключевые критерии разграничения дисграфии, дислексии и дизорфографии. В работе анализируется специфика этих нарушений, основанная на принципах русской орфографии. В статье указывается, что стойкие ошибки при дисграфии в первую очередь связаны с нарушением реализации фонетического принципа письма и основных процессов языкового анализа и синтеза, в то время как дизорфография проявляется в неусвоении морфологического принципа правописания. На основе теоретического анализа предложены четкие диагностические рекомендации и определены основные направления коррекционной работы.

The summary in English: The article is devoted to the actual problem of modern speech therapy - differential diagnosis of written speech disorders in students. The purpose of the study is to justify the need and identify key criteria for distinguishing between dysgraphy, dyslexia and dysorphography. The work analyzes the specifics of these violations based on the principles of Russian spelling. The article indicates that persistent errors in dysgraphy are primarily associated with a violation of the implementation of the phonetic principle of writing and the basic processes of language analysis and synthesis, while dysorphography is manifested in non-assimilation of the morphological principle of spelling. Based on theoretical analysis, clear diagnostic guidelines are proposed and the main directions of correctional work are determined.

Ключевые слова: дифференциальная диагностика, дисграфия, дислексия, дизорфия, нарушения письменной речи, фонематический принцип, морфологический принцип, коррекционно-речевой подход.
Key words: differential diagnosis, dysgraphia, dyslexia, dysorphia, disorders of written speech, phonemic principle, morphological principle, corrective-speech therapy work.