Аннотация на русском языке: В статье представлены результаты сравнительного анализа развития кратковременной памяти у учащихся средней (7–8 классы) и старшей (10–11 классы) школы. Обосновывается актуальность изучения мнестических функций в контексте образовательной среды. Описываются использованные психодиагностические методики (метод Джекобса, тест «память на числа», тесты на смысловую память). Проводится сопоставление показателей объёма зрительной, слуховой, логической и механической памяти между разными возрастными группами, а также оценивается влияние типа образовательного учреждения и профиля обучения на развитие памяти.

The summary in English: This article presents the results of a comparative analysis of short-term memory development in middle (grades 7–8) and high school (grades 10–11) students. It substantiates the relevance of studying mnestic functions in the context of the educational environment. The psychodiagnostic methods used (the Jacobs method, the "number memory" test, and semantic memory tests) are described. A comparison of visual, auditory, logical, and mechanical memory capacity indicators is provided between different age groups, and the influence of the type of educational institution and educational profile on memory development is assessed.

Ключевые слова: кратковременная память, учащиеся средней и старшей школы, слуховая память, зрительная память, логическая память, механическая память, возрастные особенности памяти.
Key words: short-term memory, middle and high school students, auditory memory, visual memory, logical memory, mechanical memory, age-related memory characteristics.