Аннотация на русском языке: Актуальность исследования обусловлена нарастающей динамикой рынка труда и трансформацией требований к молодым специалистам, что порождает состояние профессиональной неопределенности на ключевых этапах социализации личности. Целью работы выступает теоретическое обоснование и эмпирическое выявление совокупности психологических условий, способствующих успешному преодолению кризисов неопределенности при переходе индивида по траектории «школа – среднее специальное учебное заведение – предприятие». В статье анализируются современные подходы к пониманию феномена профессиональной неопределенности как психологического барьера, детерминированного как внешней турбулентностью социально-экономической среды, так и внутренними личностными конфликтами. На основе анализа зарубежных и отечественных исследований последних лет выделены ключевые психологические детерминанты успешной адаптации: сформированная самоэффективность, развитая эмоциональная устойчивость, способность к смыслопоисковой активности и рефлексии. Основным результатом исследования стала разработка концептуальной модели психологических условий, интегрирующей ресурсы личности на каждом из трех этапов рассматриваемой системы. Доказано, что эффективность преодоления неопределенности достигается не столько суммированием знаний, сколько целенаправленным формированием психологической готовности к нестабильности. Выводы статьи могут быть использованы в практике профориентации, психологического сопровождения в ссузах и в системе наставничества на предприятиях.

The summary in English: The relevance of this study is determined by the increasing dynamics of the labor market and the transformation of requirements for young professionals, which generates a state of professional uncertainty at key stages of personal socialization. The aim of the work is to theoretically substantiate and empirically identify a set of psychological conditions that contribute to the successful overcoming of uncertainty crises during an individual's transition along the "school – vocational school – enterprise" trajectory. The article analyzes modern approaches to understanding the phenomenon of professional uncertainty as a psychological barrier, determined both by the external turbulence of the socio-economic environment and by internal personal conflicts. Based on the analysis of recent foreign and domestic research, key psychological determinants of successful adaptation are identified: formed self-efficacy, developed emotional stability, the ability for meaning-seeking activity and reflection. The main result of the study is the development of a conceptual model of psychological conditions that integrates personality resources at each of the three stages of the system under consideration. It is proven that the effectiveness of overcoming uncertainty is achieved not so much by accumulating knowledge, but by the purposeful formation of psychological readiness for instability. The conclusions of the article can be used in the practice of career guidance, psychological support in vocational schools, and in the mentoring system at enterprises.

Ключевые слова: профессиональная неопределенность, психологические условия, самоэффективность, эмоциональная устойчивость, переходные этапы, школа, среднее профессиональное образование, предприятие, адаптация, смысложизненные ориентации.
Key words: professional uncertainty, psychological conditions, self-efficacy, emotional stability, transitional stages, school, vocational education, enterprise, adaptation, life-meaning orientations.