Аннотация на русском языке: В статье рассматривается проблема организации эффективного взаимодействия учителя-логопеда и родителей детей с ОВЗ раннего возраста в процессе абилитации речевых функций. Обосновывается необходимость перехода от информирования родителей об имеющихся проблемах у ребенка к модели постоянного и системного сотрудничества, где родитель выступает в роли активного субъекта абилитационного процесса. Анализируются ключевые принципы, этапы, методы и формы такого взаимодействия, направленные на формирование у родителей компетентной позиции и перенос разработанных совместно со специалистом стратегий в естественную среду ребенка.

The summary in English: This article examines the problem of organizing effective interaction between a speech therapist and parents of young children with disabilities during the process of speech habilitation. It substantiates the need to shift from informing parents about their child's existing problems to a model of ongoing and systematic collaboration, where the parent acts as an active participant in the habilitation process. The key principles, stages, methods, and forms of such interaction are analyzed, aimed at developing a competent position in parents and transferring strategies developed jointly with the specialist into the child's natural environment.

Ключевые слова: ранний возраст, абилитация речевых функций, логопедическая работа, взаимодействие с родителями.
Key words: early childhood, speech rehabilitation, speech therapy, interaction with parents.