Аннотация на русском языке: Статья исследует, как развлекательные ИКТ-мероприятия способствуют формированию дружеских отношений между студентами в китайских учебных заведениях. Используется смешанный метод, включающий анкетирование по частоте участия, воспринимаемому социальному присутствию и близости со сверстниками, а также полуструктурированные интервью об опыте взаимодействия на групповых платформах и в геймифицированных учебных заданиях. Результаты показывают, что участие в играх с низкими ставками повышает частоту контактов и социальное присутствие, укрепляя взаимность, поддержку со стороны сверстников и чувство принадлежности. Наиболее эффективными являются кооперативные и инклюзивные форматы, тогда как соревновательное ранжирование и публичное сравнение могут снижать дружелюбие, усиливая тревожность и отчуждение. Педагоги могут улучшать атмосферу, проектируя активности на основе сотрудничества, психологической безопасности и регулярной микроподдержки.

The summary in English: This article examines how ICT-based entertainment activities help form friendly relations among students in Chinese educational institutions. Using a mixed-method design, the study combines a questionnaire on participation frequency, perceived social presence, and peer closeness with semi-structured interviews about interaction experiences in class-group platforms and gamified learning tasks. The results indicate that low-stakes playful participation increases contact frequency and social presence, which strengthens reciprocity, peer support, and a sense of belonging. Students report that cooperative, inclusive entertainment formats are most effective, while competitive ranking and public comparison can reduce friendliness by increasing anxiety and exclusion. The findings suggest that educators can foster a healthier peer climate by designing entertainment activities around cooperation, psychological safety, and repeated micro-support.

Ключевые слова: Развлечения в сфере ИКТ; Формирование дружбы; Социальное присутствие; WeChat; Геймификация; Социальный капитал; Китайские образовательные учреждения.
Key words: ICT entertainment; Friendship formation; Social presence; WeChat; Gamification; Social capital; Chinese educational institutions.