Аннотация на русском языке: На протяжении десятилетий медицинское образование в Китае доминировало в парадигме, ориентированной на знания, дисциплины и экзамены. Хотя эта модель была эффективна для крупномасштабного обучения, она с трудом справлялась с растущими требованиями к клинической компетентности, профессиональному суждению, коммуникативным навыкам и адаптивности, что приводило к сохраняющемуся разрыву между теорией и практикой. Компетентностно-ориентированное медицинское образование (КОМО) знаменует собой переход от передачи знаний к развитию потенциала, подчеркивая интегрированные компетенции, результаты и непрерывную оценку. В данной статье анализируются теоретические основы КОМО, критикуются ограничения традиционной парадигмы и предлагаются локальные пути реформ в разработке учебных программ, методах преподавания, системах оценки и развитии преподавательского состава.

The summary in English: For decades, medical education in China has been dominated by a knowledge-centered, discipline-based, and exam-oriented paradigm. While effective for large-scale training, this model has struggled to meet growing demands for clinical competence, professional judgment, communication skills, and adaptability, resulting in a persistent gap between theory and practice. Competency-based medical education (CBME) marks a shift from knowledge transmission to capacity development, emphasizing integrated competencies, outcomes, and continuous assessment. This paper analyzes the theoretical basis of CBME, critiques limitations of the traditional paradigm, and proposes localized reform paths in curriculum design, teaching methods, assessment systems, and faculty development.

Ключевые слова: Компетентностно-ориентированное медицинское образование; Смена парадигмы; Реформа медицинского образования; Результаты обучения; Китай.
Key words: Competency-based medical education; Paradigm shift; Medical education reform; Learning outcomes; China.